这个暑假，我看完了《爱的教育》。里面讲的许多故事，都在我记忆中活着，其中《贫民窟》给我的印象最深。
卖菜人家的儿子克洛西，一个一只手有残疾的小孩，长着一头乱蓬蓬的赤发，穿着有几个破洞的上衣，在那没什么家具的暗腾腾的斗室里，背向外，就着椅子在那儿写字，椅子上摊着纸，墨水瓶放在地上。这幅画面时常浮现在我的脑海中，时常给予我心灵的撞击。在这样的环境中，还这样爱学习，多不容易啊!
克洛西和母亲相依为命，母亲一直生病，不能再挑了菜去卖，家里桌子之类的东西都已卖尽，弄得克洛西读书都很难，要点盏小小的灯也不能够，幸而教科书和笔记本有市公所送给，总算勉强得以上学。每天，背着书包上学是克洛西最快乐的事。这不禁使我想起了我们班在金寨古碑中学所结的对子史显武同学。今年暑假，我参加了学校组织的夏令营，来到了我慕名已久的将军县——金寨县。当我走进史显武家的时候，他家的“寒碜”使我惊呆了，低矮的瓦房，没有窗户的小屋，一只旧木床和一只破书桌就是全部家当。墙面上依稀可以看出煤油灯熏黑的痕迹。史显武家年收入不到500元，仅靠父亲种植西瓜维持生计。史显武每天自带一些咸菜到学校，作为午餐时的下饭之物。每天要步行十几里的山路上学，放学回家还要做家务，干农活。这与克洛西的境遇是如此相似，与克洛西的爱学习也是如此相似。两位同学都能坚持在艰苦的环境中以乐观的心态对待学习和生活，特别是史显武，他以最大的努力创造了奇迹，获得了年级第二的好成绩。
都说逆境出人才，其实并不在于逆境、顺境，而在于你爱不爱学习。WWW.330011.COM但逆境可以逼人努力学习，顺境却容易使人松懈学习，却是常有的现象。
联想到我们享有的学习环境，宽敞明亮的教室，全新的现代化教学设备，设备齐全的宿舍大楼，四季飘香的校园，全新的塑胶跑道和绿茵茵的足球场，整修一新的塑胶篮球场……这一切的一切是史显武他们所无法比拟的，然而，我们都能珍惜我们所拥有的吗?我们拥有如此优越的学习环境，还有相对富裕的家庭的倾力付出，我们还有什么理由不爱学习呢?一般来说，读《爱的教育》，自然会感到亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感的深切，但爱学之行又何尝不是打动我们的又一个亮点呢?
在以前，我对贫穷与富有的理解限于物质方面，自从我去了金寨，读了克洛西之后，我有了更深一层的认识。史显武和克洛西，与我们相比，他们是贫穷的，然而他们却拥有顽强的学习精神，他们有自己努力的目标。对照他们，我们在精神方面是贫穷的，他们却是富有的。面对他们，我们该如何呢?
我们都应该成为爱学习的孩子，只有学好了知识，学好了本领，才能从愧叹中走出来，对克洛西、史显武们喊一声：我也不比你们差啊，哥们儿!
中学生誓鸟读后感
认识张悦然是因为一些媒体的吹捧，新感念作文曾获过一等奖，还有一些别的奖项，于是看了几本她的书，不是今年的新书。只是些以往的，比如《誓鸟》。
《誓鸟》讲述的是一段很唯美很尖锐的爱情。女主角在一场海啸中失去了记忆，她渴求从贝壳中吸取每个人的记忆从而找到自己的，为了集中精力完全融进每段记忆，她刺瞎了自己的眼睛，穷尽一生。然而她所付出的一切换来的却是最不堪的谎言。作为新概念作文获奖者，张悦然的文才是大家有目共睹的，她一直都很崇尚写残忍的文字，出版社在书的封面写着史上最残忍的文字，引起轰动之类。但我对此却不甚认同。
张悦然似乎太过追求残忍，促使她的文章只能被当做一段故事，却不会让人有共鸣的感觉，她的文字是美的不是残忍的，她的文章内容情节才能和残忍扯上些边，就我的认识，残忍的文字不是硬套一些生硬的字词，而是依靠一种剧情促使文字也有这种感官的震慑。比如《星空下的婴儿》以一种很真实的文字写下一段离谱的故事。有一种读来就是有种绝望悲伤残酷的感觉。
当然，张悦然小说的故事情节是很新颖的，故事构架也十分严谨，在创作这条路上也是很受好评的。但要说引起轰动之类就显得刻意，让人不服了。
说引起轰动那当属韩寒了，同样作为80后，同样在新概念拿过奖，各个方面对他的评论才是真正的轰动，批评赞扬，似乎只在一个晚上以后所有的目光都被一个十七八岁的少年吸引过去，他就像是一块磁场，让人挪不开步。他的文章简快明了，文字犀利目光精准，对很对问题的看法都十分有深度。
看过他的许多书《他的国》《光荣日》《杂的文》等等，小说深层透出一种现实和理想，对待问题的灵动思维。
不容否认，张悦然和韩寒是完全不同风格的作家，我们于此不是为了评估他们谁好谁差，没有什么是绝对的，只是于此做个比较。
张悦然华美的文字和安德鲁另类的比较。
有人这样评价安德鲁——《星空下的婴儿》如此迷人，它芬芳而讲究修饰的风格已臻于普鲁斯特和博科夫的华丽。。。。。。跟普鲁斯特一样，他笔下的人生，本质上是一场既孤独，且不停逃避当下的残忍的放逐。。。。。。
他们之间存在地域文化的巨大差异，在他们各自的国家冠以成功的花冠，所以他们都是优秀的作家。
而张悦然与韩寒，新生代的作家，名号不会空打向，他们的优秀也无须怀疑，只是一些风格，同时一些张悦然在出版书籍上的一些宣传，让人觉得是种炒作，有些夸大其词。
但是，从以上对比中我们却了解到，人许多方面的不同会促使文化上的异同，而我们所要借鉴和学习的是安德鲁的创意，张悦然的故事构架，文字的华美，还有韩寒的眼观精准，会评点时事，语言犀利简明，思考问题有深度。
每个人都要依靠成长使自己更成熟更完善，唯有善于借鉴学习，善于分析别人分析自己才能使自己成长的过程美好而丰润。
中学生高三史记读后感
高三，从进入高中那一刻起，就如同一片抹不去的黑压压的云笼罩在我的上。如今，我离这个一直被渲染得昏天黑日的时刻只有一步之遥。如果把短短的高中三年看成一生的话，我就处在更年期了吧~~会敏感，会烦躁，会反叛，会去关心：高三，老了会是个什么样子?今天，在虹图书架上搜索，我的视线扫到这本《高三史记》时眼睛一亮。对我这种几乎注定高三选文科的人来说，读史书总是多多益善的吧。
(以上叙述皆符合今天鄙人之实际想法与经历。)
《高三史记》，戏说高中三年史事。 从化学、物理到政治、历史;从高考、作弊到补课、翘课;从情书、留言书到直升加分书、志愿书;还有此列传彼列传等等林林总总共计35篇文章，再加一序一前言一后记两自述，全书总计40篇大作。其中39篇由刘嘉俊和夜Χ两位大侠泼墨挥毫;序则是“哄动”一时的焦点人物的韩式寒文。
(以上叙述皆符合《高三史记》目录。)
我绕有兴致地逐篇而阅，时不时地嘴角露出坏坏的一笑。笑是由于其中所言有时因太恰如其分而显示出此二生平凡中的一点不平凡。前人即已如此，那么后生必然可畏啊!至于说到那个“坏坏”嘛，实则其中某些篇章段落正中鄙人下怀。一向就觉得那些敢言人之不言者和敢为人之不为者为有胆识之人，其中尤以韩寒为经典人物。如今看来，此类人物似乎是新概念之宠儿，自韩大师兄后继又有刘、陶二辈(夜Χ实名陶磊)，其作品似乎也有一脉相承之势。有多少人能把对老师的“不恭不敬”搬入正史，一笔一划一字一句落于纸;又有几何人能把诸如作弊此等如同古代禁毁小说一般被老师三令五申禁止的行为如此堂而皇之地剖析;还有把翘课这类似乎一贯不登“大雅之堂”的内容堆字成文。言其实，不论老师心目中的好学生或者后劲生(无论老师的评判标准为何)，总有那么几次或者十几次，多则无以记数次的“思想越轨”。看到此类拍案叫绝的文章自然不禁窃喜：同是天涯读书人，做文何必曾相识!
(以上叙述皆符合鄙人初读此书的第一感觉。)
这本书，我认为，可以作为学子之间的交流、老师了解我们学生的一个小窗口。轻松的文字，风趣的言语，直率的笔触，真实的情感，让人阅读的时候没有一点疲劳乏味的感觉。它或许不足以视为一值得深究的文学含量高的作品集，却可成为让师生彼此沟通的以座桥梁。
学生阅读《高三史记》――玩味自己。
老师翻看《高三史记》――体味学生。
(以上叙述皆为吾之《实话实说》全文。)
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